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    教练式领导力培训《非职权领导力 - 领越之道》专业领导力内训培训课程介绍


    四川成都企事业内训培训?#34892;?#26426;构领导力培训课程
    《非职权领导力 - 领越之道》专业领导力内训培训课程介绍
    课程学习背景|Curriculum learning background
    几百年来,我们一直都生活在一个神秘的领导之谜中:领导力只?#24039;?#25968;人?#34892;?#25317;有的特殊能力。这种思想已渗?#20613;?#26085;常生活之中,因为你时常会听到有人?#30465;?#39046;导是天生?#27169;故?#21518;天培养?#27169;俊?/span>
    ?#25512;?#23427;所有的能力一样,领导能力不?#25250;?#33258;于某种遗传基因,它不是普通人无法企及的地位、身份和密码,而是能看得见的一系列?#35760;?#21644;能力,只不过?#34892;?#20154;会比其它人的领导能力更强。这又意味着什么呢?这意味着:我们越是把领导力看做是一种天生的禀?#24120;?#25105;们就越是会?#29260;?#33258;己的责任,不去成为本可以成为的卓越领导者;我们越是期待基因学家能帮助我们挑选最优秀、最聪明的基因,我们就越是会逃避个人工作责任。
    本课程以波斯纳和库泽斯所著的《领导力》为蓝本,结?#31995;?#40065;克关于管理与领导力的思想,通过教练式情景模拟演练的形式,试图让神秘的领导力走下神?#24120;?#26368;终体现在现代领导者的行为模式中。
    课程基本目标|Basic objectives of the curriculum
    1. 重新审?#24188;?#24049;的领导力,?#19994;?#39046;导行为中所存在的优缺点;
    2. 使你的行动与理念保持一致,为他人树立可以信赖的榜样;
    3. 激发他人与你共享共同的愿景,并在愿景的基础上订立目标;
    4. 通过影响力的提升,增?#23458;?#25104;工作?#26576;?#20037;能力;
    5. 提高自我和下属自我提升的意愿,并在?#23548;?#20013;施行。
    课程适合对象|The course is suitable for the object
    适合各企事业单位的管理者、领导干部
    课程标准时间|Curriculum standard time
    2天(6小时/天)
    教学授课方式|Teaching methods
    影片教学、案例?#33268;邸?#24773;境互动、讲授、知识掌握练习
    培训主要特点Main characteristics of training
    1. 综合运用多种培训方法:根据课程阶段的不同,实施最能实现该阶段内容的培训方法,重点突出教练技术; 
    2. 实?#31181;都?#33021;转换:用训练,尤其是有标准的训练加测评工具,实?#31181;都?#33021;的不断锤炼,提高学员学习的热情;
    3. 实现工作场景应用:通过当场教练指导,针对学员工作中遇到的?#23548;?#24773;况给予提升和突破,达到立竿见影的效果;
    4. 实现工作氛围打造:通过独有的交互式打造模式(Interactive Development Model),激发学员改变的热情和动力,达成共同改变的共识与?#20449;擔?#20351;培训成果在工作中真正得以显现。
    课程简略大纲|Brief syllabus
    第一章  开篇-课程介绍
    课程目标:我们不?#25250;?#21548;讲传统领导力知识?#27169;?nbsp;
    而?#25250;?#32463;历领导力训练,当场提升能力的。
    课程特性:实战检验、当场剖析、教练指导、立竿见影
    课程收获:对自?#19994;?#26032;?#24418;頡?#26032;理解,及发生行为转变
    课程要求:全情投入,真诚参与,突破自我,提升能力
    期望管理:沟通期望,达成共识,相互协调,保证效果
    第二章  领导力正本清源
    一、领导力的本质
    1. 东西方关于领导力的底层价值观
    2. 领导力不是关于他人而是关于自己
    二、职权领导力与非职权领导力
    1. 领导力模式“色谱图”
    2. 非职权领导力自我评估
    第三章  以身作则
    一、来自德鲁克的教诲
    1. 领导者扮演的贡献者?#24039;?br /> 2. 当别人利?#31859;?#24049;的输出时,领导才会?#34892;?br /> 二、工作中的挑战
    1. 授权:做不?#26432;?#21035;人替代的工作
    2. 在跨部门协作中以身作则
    3. 互动体验?#21512;?#24038;转,向右转
    三、案例分析
    1. 崩溃的绩效考核
    2. 率先垂范的领导者
    第四章  ?#36130;?#24895;景
    一、战略愿景力
    1. 愿景-使命-价值观-战略-目标
    2. 什么样的愿景可以激发我们的动力?
    3. 创建共同愿景实战五步法
    4. 制定激发人心的愿景与战略
    二、从愿景到目标
    1. 想法 Vs. 目标
    2. 德鲁克的方法:目标管理与自我控制
    3. 管理的?#23548;?#33258;我控制与绩效目标
    4. 改变实现路径?#25925;?#30446;标?
    5. 最佳?#23548;?#20998;享:共识下的KPI
    三、模拟演练
    1. 情景互动?#20309;?#20154;战鹰计划
    2. 目标愿景能力自我评估
    第五章  挑战现状
    一、关于改变的3个基本信念
    二、3个面对挑战的心理弯道
    1. ?#21512;?#24490;环圈与正向循环圈
    2. 主动积极语言的力量
    3. 将注意力放在影响圈
    三、摆脱昨天,着眼?#39749;?/span>
    1. 为什么要?#29260;?#20851;于变革的启示
    2. ?#29260;?#20160;么:不再有价值的过去
    3. 如何?#29260;何?#23572;奇“数一数二”的思路
    四、现场检验:“颠覆性?#26412;?#20105;威胁已经临近!
    第六章  使众人行
    一、领导者的信誉
    1. 信誉:使众人行的前提
    2. 建立领导者的信任氛围
    3. 情景练习:信任源于了解和接纳
    二、关键时刻:授权与委派
    1. 授权的真正意义
    2. 破解不愿授权的7个信念
    3. 视频学习:工作安排的流程步骤
    4. 模拟演练:这个项目交给老王
    5. 案例教学:经理?#25104;系?#29492;子
    三、关键时刻:辅导下属
    1. 视频学习:看来你遇到困难了
    2. 模拟演练:检验你做师?#20613;?#33021;力
    第七章  激励人心
    一、什么是激励
    1. 激励?#26576;?#35265;方法
    2. 破解关于激励的困局
    二、德鲁克:非物质激励
    1. 德鲁克:确立目标、消除?#20064;?/span>
    2. 按照管理志愿者的方式来管理员工
    3. 测评:14大常见工作?#20064;?/span>
    4. 发挥管理者的责任
    三、如何发挥内在激励
    1. 正确分析员工的工作动机
    2. 打破?#21512;?#24490;环圈,建立积极心态
    3. 不同下属使用不同激发手段
    4. 案例研讨:激发存在离职风险的小姚
    5. 打动人心?#26576;?#36190;与肯定效果的批评
    第八章  关键问题?#25945;?#19982;突破
    一、我们遇到的关键问题挑战是什么
    二、我们的心态是什么,需要做哪些转换
    三、我们的方法是什么
    1. 我们的发现带来哪些重要行动?
    四、我们的行动计划
    1. 这些行动的互动关系是什么?
    2. 如何进行系统行动而达到最?#35757;?#25928;果?
    第九章  总结与提升
    一、反思今天的重要成果
    1. 要带走的精华
    2. 我们的行动计划
    二、行动的意愿提升
    1. 谁是领导力的责任者
    2. 开启自我改变的“心门”
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    Tel:028-86519158
    WeChat:187-8000-8753   
    QQ:751336959 
    QQ:3272771742 / 3188895087
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